Научная школа

Научная школа – научный коллектив или общество созданные и объединённые вокруг идей и методов своего научного лидера.

Цитаты

Общие

Разряд ассистентов, туторов и тому подобных преподавателей высших учебных заведений имеет и то огромное значение, что из них постепенно образуются действительные ученые и профессора, обладающие запасом действительных знаний в определенной специальности. Но надлежащее значение этих профессорских помощников может получиться лишь тогда, когда выбор этих помощников будет определяться соответственным отдельным профессором и только утверждаться советом профессоров-руководителей, потому что в деле преподавания весьма важна известная степень единства направления, которая может давать адептов знаний, и то, что называется научными школами.

— Дмитрий Менделеев, «Заветные мысли», 1904

Пусть ассистент, лаборант и т. п. находится еще в состоянии неуверенности в справедливости того или другого из противоречивых направлений; это опять может быть полезно не только для слушателей, но и для самой науки, для образования научных школ и направлений, для получения людей самостоятельных. Но при этом все же необходимо, чтобы при занятиях в лаборатории данного профессора были ассистенты, лаборанты и т. п., выбранные им и от него более или менее прямо зависящие, потому что только тогда из разноречий может выйти под конец единство, как оно и выходит в действительности при развитии современных знаний, опирающихся не на одни умственные соображения и разноречия, но и на расследование действительности в природе...

— Дмитрий Менделеев, «Заветные мысли», 1904

...главное, т. е. первое, вступление в науку, по-моему, именно должно совершиться уже в своей стране, потому что в ней уже есть много научных сил и средств. Самостоятельность научного направления без этого едва ли может совершиться. Хотя наука и всемирна, хотя она и чужда по существу особенностей по странам, тем не менее в действительности научные направления различаются или, если угодно, научные школы, не только по руководителям, стоящим во главе, но и по странам, как это видно даже в столь конкретных науках, как химия, в которой очень часто, не зная отечества исследователя, можно его угадывать по существу или направлению научного исследования.

— Дмитрий Менделеев, «Заветные мысли», 1904

Геология

Первый вопрос Ваш о школах геологических. Конечно каждый профессор или преподаватель придерживается определенных взглядов на геологические явления и процессы. В геологии еще много спорного, дискуссионного и потому единообразия во всём нет и не может быть, да и лучше, так как истина рождается в спорах (du choc des opinions jaillit la vérité). Этим и личными взглядами профессора на то или другое и характеризуются различия школ.      В Ленинградском Горном Инстуте много лет преподавал геологию Тетяев, человек очень увлекавшийся разными гипотезами и упорно внушавший слушателям ту, которая ему особенно понравилась. Так лет 25-30 назад он везде находил шариажи и сбил с толку многих своих учеников, которые потом при съемках в поле наделали ошибок, трактуя все структуры как шариажи. Позже, объясняя складкообразование, он отрицал боковое давление, и принимал, что складки получаются при давлении снизу вверх в глубине, как в горшке с тестом, которое растет от дрожжей. Это была характерная школа Тетяева.      Конечно лучше, когда учитель знакомит студентов с разными взглядами и отдавая предпочтение одному, не заставляет непременно принимать его. В Москве в Унив. Есть Белоусов, ученик Тетяева, но уже отстаивающий частью другие тектонические взгляды. Тектоника вообще наиболее спорная часть в геологии, особенно характеризует отдельные школы; по стратиграфии, петрографии, рудным разногласий гораздо меньше. <...> Геологические школы наши теперь перечислить трудно, их слишком много. В прежнее время в Горном Институте были школы Карпинского, Мушкетова, позже Фёдорова, Богдановича, затем Тетяева; в Москве долго была школа А. П. Павлова, в Томске – Обручева и Усова. Каждый профессор с своеобразной (не шаблонной) индивидуальностью создает школу с некоторыми своими особенностями.

— Письмо В. А. Обручева Н. А. Корнилову, 6 декабря 1949 года

Почвоведение

	О почвоведах и говорить нечего: разногласия, существовавшие по различным вопросам в прежнее время, понемногу сглаживаются и едва-ли мы ошибемся, если скажем, что несколько прежних школ слились в настоящее время в одну, что большинство работающих в России почвоведов работают в духе тех идей, за которые боролся, которые отстаивал всю свою жизнь покойный учитель.
	— К. Д. Глинка, 1904